什么是傾聽(tīng)？

  孩子的一百種語(yǔ)言，

              每一種都應(yīng)該被傾聽(tīng)與探索。

                           那......

                     如何做一位合格的傾聽(tīng)者呢？

關(guān)于傾聽(tīng)，

                       教師有話說(shuō)......

傾聽(tīng)兒童有什么想法，站在兒童的視角去看世界，看到他看到的問(wèn)題。我們不能用自己的想法、看法和感情去代替孩子。

雖然我們?cè)?jīng)是兒童，但未必理解兒童，唯有提升成長(zhǎng)清晰的知道。兒童的心理生理特征才可以有效的傾聽(tīng)、陪伴。

     ——趙林鳳老師 （5年教齡）

繪畫(huà)中的傾聽(tīng)

繪畫(huà)是孩子的一種特殊"語(yǔ)言"，是他們認(rèn)識(shí)世界、進(jìn)行交流的手段與工具。在孩子的作品中，我們經(jīng)常能看到他們的快樂(lè)、不快樂(lè)、向往的和喜歡的事物，即便是簡(jiǎn)單的一根線條一個(gè)色塊，都會(huì)是孩子心中一個(gè)美麗的故事。孩子自己解讀的過(guò)程，就是他探索自內(nèi)心的過(guò)程，我們要善于"傾聽(tīng)"孩子的這種“語(yǔ)言”，走進(jìn)孩子內(nèi)心，傾聽(tīng)每幅作品的故事，傾聽(tīng)每個(gè)孩子獨(dú)特的思想，解讀每個(gè)孩子心中的世界。

                    ——高鶴老師 （7年教齡）

傾聽(tīng)要及時(shí)

“要聽(tīng)老師的話！”這是大多數(shù)家長(zhǎng)在孩子上幼兒園時(shí)給他們最重要的一句叮嚀。于是，在大家的意識(shí)中，幼兒園的話語(yǔ)杈就應(yīng)該掌握在老師的手中。老師說(shuō)話，孩子聽(tīng)話，這似乎已成為幼兒園日常生活的一種潛在模式。其實(shí)，教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。教師在教育活動(dòng)中應(yīng)積極培養(yǎng)幼兒的主體意識(shí)，充分發(fā)揮幼兒的主體性，使幼兒真正成為活動(dòng)的主人。要做到這一點(diǎn)，教師必須傾聽(tīng)幼兒。

                                — —宋靜老師 （3年教齡）

 聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音

每個(gè)孩子都是一朵準(zhǔn)備開(kāi)放的花朵，需要耐心等待和呵護(hù)。我們可以用細(xì)心、溫暖、熱愛(ài)的態(tài)度去迎接呵護(hù)他們成長(zhǎng)，為他們創(chuàng)造一個(gè)能夠自由探究、發(fā)現(xiàn)和成長(zhǎng)的空間，讓他們能夠像花開(kāi)一樣燦爛，結(jié)出累累果實(shí)。

     因此，作為一名幼兒老師，我們需要抱著“靜待花開(kāi)〞的心態(tài)，去耐心傾聽(tīng)每一個(gè)孩子的聲音，與他們相伴成長(zhǎng)，為他們的末來(lái)插上翅膀。這樣，才能真正做到“聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音”，給孩子們創(chuàng)造一個(gè)充滿愛(ài)和溫暖的世界，讓他們茁壯成長(zhǎng)。

                        ——趙亞楠老師（4年教齡）

一百零一次的聆聽(tīng)

鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，在游戲中，鼓勵(lì)幼兒自由創(chuàng)設(shè)符號(hào)，把自己活動(dòng)中所見(jiàn)、所樂(lè)、所想、所悟等感受，用動(dòng)作、語(yǔ)言、符號(hào)、圖案等，代替內(nèi)心的話，進(jìn)行多元表達(dá)。他們用特有的方式來(lái)表達(dá)自己的思想和認(rèn)識(shí)，作為幼兒教師，需要懂得幼兒的這種特殊語(yǔ)言，幼兒的一百種語(yǔ)言需要教師的一百零一次聆聽(tīng)。

                     ——李慧香老師  （3年教齡）

與孩子同頻共振

縱使心里思緒萬(wàn)千，也要傾聽(tīng)孩子的一百種語(yǔ)言。傾聽(tīng)是老師了解孩子、解讀孩子的重要環(huán)節(jié)。我們需要敞開(kāi)心扉，以完全尊重、接納孩子的心態(tài)去傾聽(tīng)，不帶任何偏見(jiàn)和主觀判斷，努力做到與孩子同頻共振。在此基礎(chǔ)上，通過(guò)追問(wèn)、鼓勵(lì)等策略打開(kāi)孩子的話匣子，幫助孩子充分表達(dá)內(nèi)心的想法，并伴隨期待的眼神、會(huì)心的微笑、欣賞的語(yǔ)氣，讓其產(chǎn)生積極正向的情緒感受，這樣孩子就會(huì)越來(lái)越愿意表達(dá)。

                 ——王嘉雨老師 （2年教齡）

尊重與接納

傾聽(tīng)是一種平等真誠(chéng)的交流，也是一種有助于建立親密關(guān)系的手段。傾聽(tīng)，讓我們懂得更加尊重孩子，傾聽(tīng)，讓我們善待自己也善待他人。做為教師的我們，蹲下身來(lái)的傾聽(tīng)，可以幫助幼兒排解煩惱，使他們?cè)谛睦砩系玫綄捨?，同時(shí)讓他們感受到安全感。得到教師溫暖懷抱與耐心傾聽(tīng)的幼兒，就會(huì)更自信，在他們的心靈世界中就會(huì)有更多的正能量。另外，教師的耐心傾聽(tīng)，可以幫助幼兒提升愛(ài)心，學(xué)會(huì)樂(lè)于助人。他們會(huì)發(fā)現(xiàn)，在與他人真誠(chéng)溝通時(shí)，能感受到無(wú)微不至的溫暖，也會(huì)收到很多愛(ài)的回報(bào)，使他們成長(zhǎng)得更加快樂(lè)、更加健康。

                   ——郭琪老師 （4年教齡）

 深入觀察，耐心傾聽(tīng)

每位寶貝都是一朵慢慢綻放的花朵，需要耐心等待與呵護(hù)。我們應(yīng)用細(xì)心、溫暖和熱愛(ài)的態(tài)度去迎接呵護(hù)她們成長(zhǎng)，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)能夠自由探究、發(fā)現(xiàn)和成長(zhǎng)的空間。作為一名老師，我們需要要抱著“靜待花開(kāi)”的心態(tài)，去耐心傾聽(tīng)每一個(gè)孩子們的心聲，相伴成長(zhǎng)，給孩子們創(chuàng)造一個(gè)充滿愛(ài)和溫暖的世界。在教學(xué)實(shí)踐中，特別是在游戲和生活中，孩子們的行為和言語(yǔ)往往能夠反映出他們的需求和興趣，我們應(yīng)通過(guò)深入觀察、耐心傾聽(tīng)來(lái)了解孩子的情況，關(guān)注和尊重每一個(gè)孩子的個(gè)性和需求，從而更好地指導(dǎo)和支持他們。讓我們繼續(xù)堅(jiān)持“傾聽(tīng)兒童，相伴成長(zhǎng)”的理念，靜待花開(kāi)，用心聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音，為他們的成長(zhǎng)插上翅膀!

            ——任玉潔老師  （4年教齡）

蹲下身去傾聽(tīng)

傾聽(tīng)是用心去聽(tīng)，去感受，是用愛(ài)去聽(tīng)，去傳達(dá)。傾聽(tīng)是人類的本能，我們要想從根本上徹底了解幼兒，傾聽(tīng)就成了一個(gè)必要的前提。工作中，有時(shí)，我們會(huì)因缺乏耐心而未能走進(jìn)孩了的心靈?！吨改稀分兄赋?，:教師應(yīng)以接納、尊重的態(tài)度，平等的師幼關(guān)系，耐心傾聽(tīng)、努力理解幼兒的想法和感受，支持和鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。作為幼師，我們應(yīng)用眼去發(fā)現(xiàn)幼兒的世界，用心去傾聽(tīng)幼兒的世界，走進(jìn)幼兒的世界和他們共同生活、共同游戲，做他們的好朋友。

一次戶外騎車活動(dòng)，當(dāng)我說(shuō)完游戲規(guī)則后，每個(gè)小朋友選擇了自己喜歡的車，只有一方小朋友左選右選，眼見(jiàn)一輛又一輛的車被選走了，她頓時(shí)哭了起來(lái)，我趕緊給她找了個(gè)后座空位的車安排她坐下，可她坐上去還是不高興，不一會(huì)兒，一方說(shuō)他想下來(lái)，可是前面的小司機(jī)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，瞬間又哇哇大哭起來(lái)，此時(shí)我心里已經(jīng)有點(diǎn)沒(méi)耐心了，只好讓一方自己挑選喜歡的車，只見(jiàn)她一直盯著浩辰的車，我蹲下來(lái)跟她說(shuō)有什么需求可以跟老師講，老師可以幫你，一方委屈地說(shuō)：“老師，我想騎兩個(gè)座位的的車，我想當(dāng)小司機(jī).....”，我頓時(shí)理解了她為什么哭了，通過(guò)調(diào)節(jié)，浩辰同意和一方交換著當(dāng)小司機(jī)。一方不哭了，露出了開(kāi)心的笑容。

通過(guò)這些事，我明白了幼兒教師要蹲下來(lái)耐心傾聽(tīng)孩子的每個(gè)問(wèn)題，每一句話語(yǔ)，細(xì)心了解每一個(gè)孩子的想法，用愛(ài)去澆灌孩子的心。

                    ——賀娟娟 （4年教齡）

好的教育就是傾聽(tīng)孩子的聲音，讓孩子成為主角，給孩子時(shí)間和空間去探索、去發(fā)現(xiàn)、去成長(zhǎng)......

教育工作者就是——

教孩子現(xiàn)在

育孩子未來(lái)

我們尊重每個(gè)孩子的不同

也期盼著她/他的不同

等待著傾聽(tīng)

小小世界中的每一個(gè)聲音

成長(zhǎng)中的每一個(gè)故事···

2023年學(xué)前教育宣傳月，

我們?cè)谛袆?dòng)！